語文特級(jí)教師  賈紅

        2月25日在回上海的長途汽車上看到學(xué)校QQ群中高曉紅老師開學(xué)告家長書，高曉紅老師把開學(xué)的要求告知家長，督促學(xué)生從寒假作業(yè)的要求、儀容儀表、到校時(shí)間等方面講的非常細(xì)致；德育處定藍(lán)老師又把這份告家長書進(jìn)行了延伸推廣，讓所有班主任向高曉紅老師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的開學(xué)提出了明確的要求。作為班主任這種超前的準(zhǔn)備工作就是責(zé)任心。我從16歲起由一個(gè)山村的民辦小學(xué)教師成長為一名高中特級(jí)教師，我做了幾十年的班主任，看家的本領(lǐng)就是“責(zé)任心”。有的班主任每接手一個(gè)班級(jí)，總是將一個(gè)班級(jí)帶成優(yōu)秀班級(jí)，訣竅在哪里？我還是說“責(zé)任心”。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，他們來自不同的家庭，不同的生長環(huán)境，一群性格迥異的生命個(gè)體，俗話說“一娘生九子，九子就個(gè)樣”。走進(jìn)他們，親近他們，教育他們朝著正確的方向發(fā)展，談何容易！那么靠什么呢？靠責(zé)任心！

一、好風(fēng)氣是靠責(zé)任心跟出來的

責(zé)任心的驅(qū)使——把無味蒼白的說教變成有趣的學(xué)生容易接受的。

比如，師生第一次見面，我不會(huì)說三年如何度過，而是讓他們各自介紹自己姓名的意義從中認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們來到這個(gè)世界上，從姓名上爸爸媽媽對(duì)他們給予的無限的愛和希望。我還讓他們做一道數(shù)學(xué)題：90%×90%×90%×90%＝？，讓學(xué)生算出得數(shù)，我會(huì)說出真實(shí)意圖：高中三年6個(gè)學(xué)期，如果每個(gè)學(xué)期我們的學(xué)習(xí)態(tài)度打九折的話，結(jié)果不是打九折，而是5折。多年以后，學(xué)生記不住班主任講過什么話，但會(huì)記住在開學(xué)第一天介紹自己的姓名的意義和這個(gè)數(shù)學(xué)算式。

    其實(shí)，每個(gè)人之所以成為今天的自己，一定跟人生中的關(guān)鍵性事件有關(guān)：比如上什么樣的學(xué)校，讀什么類型的書，遇到什么樣的人，經(jīng)歷過什么樣的事。對(duì)于剛上高中的學(xué)生來說，開學(xué)第一天應(yīng)該算是人生的關(guān)鍵性事件。

納蘭性德說“人生若只如初見”。師生初見的關(guān)鍵時(shí)刻，利用首因效應(yīng)（人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)為首因效應(yīng)），將美好系統(tǒng)規(guī)劃，用重重驚喜迎接新生。這對(duì)我們中途接手班主任的老師也是適用的。

拿到學(xué)生名單后，幾十年前沒有電腦，都是靠一支筆。我記得又一次在我們縣一中，我接手一個(gè)高一新班班主任，那時(shí)全班六七十人，平行班有十幾個(gè)，我連夜打開學(xué)生的檔案袋，列了一個(gè)表格，包括學(xué)生各方面的家庭學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷等等，其中有一欄是學(xué)生的特長，有的學(xué)生在原來的初中表現(xiàn)不佳的，班主任還是寫出了一些優(yōu)點(diǎn)，比如能言善辯、打籃球、踢足球等等，有的學(xué)生很調(diào)皮，老師不能明寫缺點(diǎn)，寫上“要嚴(yán)格要求自己”諸如此類的評(píng)語；我就打著燈籠從蛛絲馬跡中找他的優(yōu)點(diǎn)，記得從檔案上看到的是一位表現(xiàn)不佳的學(xué)生，但我從表格上看看出他的字寫得好，并且照片很機(jī)靈。我還把這一類的學(xué)生提前能給家長或畢業(yè)學(xué)校的班主任聯(lián)系，這樣做到心中有數(shù)。我又添上一欄——我對(duì)學(xué)生最初印象，主要是鼓勵(lì)的話。學(xué)生來報(bào)名的時(shí)候，我讓學(xué)生簽字，學(xué)生一看我對(duì)他了解的為什么這么清楚，并且還知道他的優(yōu)點(diǎn)，從此這位學(xué)生進(jìn)了高中像變了一個(gè)人。這次回老家整理書籍，有看到這位學(xué)生給我贈(zèng)送的筆記本，上面寫著“送給我的恩師——賈紅老師”。每當(dāng)學(xué)生稱我為“恩師”的時(shí)候，我就在想，由于我們教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，我們不是流水線的技師，是育人的工作，我們付出了“愛”，因此學(xué)生多年以后還記得我們，稱我們?yōu)椤岸鲙煛保覀儾荒芄钾?fù)這樣一個(gè)充滿感情的職業(yè)，不能愧對(duì)學(xué)生稱我們?yōu)椤岸鲙煛薄?/span>

責(zé)任心的驅(qū)使——給新班級(jí)學(xué)生的三重驚喜：

時(shí)代在變，那么管理學(xué)生的方法也在變。前幾年有電話、短信，有微博，后來又郵箱，又有了QQ群，那么前幾年我率先在班主任中建立班級(jí)QQ群“永遠(yuǎn)的×班”，然后電話通知每個(gè)科任老師和學(xué)生家長、學(xué)生加入。于是在開學(xué)前，新生在QQ群里找到了老師同學(xué)。而班主任也通過QQ群調(diào)研學(xué)生，找尋適合的志愿者為迎新做準(zhǔn)備。這是給學(xué)生的第一重驚喜！

你見過有座位表的教室，但不一定見過有每個(gè)學(xué)生姓名牌的教室；你見過整潔的教室，但不一定見過令你驚喜連連的教室。新生到達(dá)教室時(shí)候，志愿者已經(jīng)在黑板上寫好了班會(huì)主題——“做最好的自己”，宣傳欄已經(jīng)出了一起“個(gè)性照片姓名展”，每張桌子都貼著心形卡紙的姓名牌，每個(gè)剛到來的學(xué)生都子在板報(bào)的空白地帶寫上對(duì)班級(jí)的期望（QQ群事先已經(jīng)通知）。這是給學(xué)生的第二重驚喜！

第一次集中，每個(gè)學(xué)生會(huì)拿到一張班主任的名片。正面是班主任所教的科目、姓名、電話，背面是科任老師所教的科目、姓名、電話。接著對(duì)學(xué)生提個(gè)小小要求：科任老師到班級(jí)來上課時(shí)，請(qǐng)不要叫“老師好”，要叫“×老師好”。這個(gè)小小的要求，會(huì)讓科任老師感覺到更多的尊重。這是給學(xué)生的第三重驚喜！

二、責(zé)任心的驅(qū)使——在熟悉的地方發(fā)現(xiàn)亮麗的風(fēng)景

剛給家長打電話報(bào)喜說張三的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，德育處就說張三又口吐臟話了；剛聽完年級(jí)主任的表揚(yáng)，校長就電話告知班上學(xué)生叫外賣了；你想象著宿舍里窗明幾凈睦鄰友好，現(xiàn)實(shí)卻是滿地污漬各自為政；你想象課堂充滿著一雙雙求知若渴的眼睛，實(shí)際上收獲的是一顆顆盼著早點(diǎn)兒下課的心；你操著學(xué)生錦繡前程的心，卻逃脫不了火中取栗的命；你宣講著教材中的真善美，卻屏蔽不了現(xiàn)實(shí)假丑惡的陰暗；你也許想唱“起來，不愿偷懶的人們”，他們卻評(píng)價(jià)“你總是心太軟，把所有問題都自己扛”、

班主任的生活狀態(tài)用王朔的一篇中篇小說的名字來形容，就叫做“一半是海水，一半是火焰”。但是，我們面臨學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，我們還要理解學(xué)生的不易——不管你喜歡不喜歡，每天都有8節(jié)課在等著你，有增無減；不管你愿意不愿意，每天都有幾科作業(yè)在等著你，不離不棄。所以，作為班主任也不要一味地求“完美”，責(zé)任心驅(qū)使你一定要堅(jiān)持不懈，一定要有快樂的心態(tài)，不要被瑣事多擊倒。時(shí)代在變，學(xué)生在變，但班主任的核心內(nèi)容不變：學(xué)習(xí)管理，生活管理。內(nèi)容不變，方式改變，方式改變，熟悉的地方也有靚麗的風(fēng)景線。

李鎮(zhèn)西老師說的好，好的教育應(yīng)該做到“兩有”——有意義，有意思。理想是豐滿的，可現(xiàn)實(shí)是骨感的。那么久在于，我們班主任永遠(yuǎn)有一種責(zé)任心，去面臨紛繁復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)，使它能夠變成有意義，有意思的工作。

第一，建立量化管理班級(jí)的模式。根據(jù)學(xué)校德育管理的幾個(gè)方面，量化到每位學(xué)生，大的表格張貼到班級(jí)，一目了然。如每周的早上跑步、上課紀(jì)律、作業(yè)完成、宿舍紀(jì)律、儀容儀表等方面，將考核情況，每周一總結(jié)，每周都有學(xué)生個(gè)人的總分。那么一個(gè)學(xué)期結(jié)束，將每周的總分相加，分?jǐn)?shù)高的就是優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀干部評(píng)選的候選人。

第二，開展班級(jí)活動(dòng)周（月）的活動(dòng)，讓學(xué)生或者班委輪流主持。類似我們國際的“單詞周”活動(dòng)，如“儀容儀表展示周”“宿舍風(fēng)情展示月”“班級(jí)同學(xué)勵(lì)志月”（高三）“學(xué)習(xí)方法反思月”“陽光晨跑月”等等，班主任就是這樣不斷地變換花樣，變換方法，使班級(jí)的生活更加美好，使班級(jí)師生在班級(jí)環(huán)境中能讓你感到放松，你得意時(shí)有人報(bào)以微笑，你失意時(shí)有人伸出援手。

第二，盯住校園的幾大頑疾，使之消滅在萌芽之中，如網(wǎng)絡(luò)——戀愛——打架斗毆——偷盜等等。這些要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際現(xiàn)狀，利用班會(huì)課的形式，讓學(xué)生自我提出管理的辦法。   

第三，實(shí)行學(xué)生跟蹤責(zé)任制，全員德育意識(shí)，讓班級(jí)所有的任課老師參與學(xué)生德育管理，既教書又育人。從學(xué)生的家庭狀況、進(jìn)校目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步狀況等情況進(jìn)行跟蹤。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況讓每位教師跟蹤幾位學(xué)生，定期制定管理目標(biāo)及督促方案。

班主任對(duì)幾個(gè)特殊時(shí)間的跟蹤，如每天從宿舍起床跑步、上課、眼保健操、自習(xí)等情況的跟蹤；每周情況的跟蹤，如周一厭煩期、周三疲勞期、周末興奮期等等，還有特殊節(jié)日時(shí)間的情況，如春游秋游、圣誕節(jié)、元旦晚會(huì)等等，每個(gè)時(shí)期不同年級(jí)有不同的班級(jí)管理模式，每個(gè)班主任都有管理的不同辦法和特點(diǎn)。總之，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的積極性，讓學(xué)生的特長和個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，使他們的青春能量有釋放的空間。