杜歡歡

         2015年6月4日，國(guó)際教育專家Herbert Puchta博士在杭州進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，為來(lái)自全國(guó)各地的英語(yǔ)教師們面授現(xiàn)代國(guó)際英語(yǔ)教育解決方案，以促進(jìn)中國(guó)英語(yǔ)教育國(guó)際化，幫助教師們有效地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)變革，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

作為一名新教師，我非常榮幸能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，和李寒晶主任、高麗老師一起參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，并從中獲益良多，為今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本次培訓(xùn)中，Puchta教授和我們分享了如何培養(yǎng)學(xué)生思維，激起學(xué)生情緒共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。教授詼諧的語(yǔ)言，豐富多彩的培訓(xùn)方式讓我們忘卻了路途的疲憊，沉浸在活躍的課堂氣氛中。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)的一些收獲和體會(huì)。

在教學(xué)理念上，Puchta教授提倡打破傳統(tǒng)死板灌輸式的教學(xué)模式，他提到：“只有經(jīng)過(guò)思考我們才能真正地記住和掌握知識(shí)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)去記憶的知識(shí)會(huì)很快被我們遺忘?！币虼耍膭?lì)老師們注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，以達(dá)到掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。

在教學(xué)方法上，Puchta教授通過(guò)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)具體、形象生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，同我們演示了如何充分利用教學(xué)資源，采用有趣的方法教學(xué)。比如英語(yǔ)老師們通常會(huì)在課上要求學(xué)生朗讀課文，以熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或單詞語(yǔ)法，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，但卻讓學(xué)生感到無(wú)聊，Puchta教授建議老師們抓住學(xué)生的心理特征，把課文改編成有適當(dāng)難度的繞口令或歌謠，還可利用電子資源，采用配音模仿的方式教學(xué)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好地幫助他們掌握目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂，何樂而不為呢？

短短一天的培訓(xùn)不僅讓我了解了國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)模式，更讓我深刻反思了我們自己的教學(xué)，不可否認(rèn)的是，中西方教育理念存在著巨大差異，西方近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是：“活”字突出，“嚴(yán)”字不足，而中國(guó)傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是：“嚴(yán)”字突出，“活”字不足。因此，我們更需要結(jié)合兩種教育的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合創(chuàng)新，堅(jiān)持嚴(yán)格要求基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)西方創(chuàng)新的教學(xué)理念，更好地改變教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的思維培養(yǎng)，激起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓我們的課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)，讓具有中國(guó)特色的國(guó)際課程“活”起來(lái)！