“喚醒課堂”育孩子生命成長

             ——記上海民辦金蘋果學(xué)校“喚醒課堂”展示及專家論壇活動

2017年6月10日，高考剛結(jié)束，500多名教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師及家長就在這個周六走進金蘋果，探討了當(dāng)今的課堂教學(xué)怎么適應(yīng)未來的社會，共同提升當(dāng)下教育的教學(xué)水平。會議中心座無虛席，大家一起聆聽了金蘋果學(xué)校小學(xué)部俞慧琳老師的一節(jié)語文課《喇叭花》。這節(jié)課讓在場教育界專家真實體驗了“喚醒課堂”中老師是如何讓學(xué)生主宰課堂，課堂中老師的從容、學(xué)生的專注、合作探究時的自信，舞臺上綻放出了一朵朵正在昂首怒放，嬌嫩又美麗的花。

此次出席的專家和領(lǐng)導(dǎo)有：上海市教育衛(wèi)生工作委員會副書記、上海市教委副主任高徳毅、中國教育報刊總社副社長雷振海、上海市教科院副院長、市民辦中小學(xué)協(xié)會會長胡衛(wèi)、市教育學(xué)會副會長卞松泉、浦東新區(qū)教發(fā)院院長張少波、上海金蘋果學(xué)校董事長朱少麗、上海亞龍集團董事長張文榮、臺灣教育名師李玉貴、上海浦東教育局第一署署長曹忠、全國中小學(xué)德育研究會副理事長馮恩洪、上海金蘋果學(xué)?？傂ｉL于家太、上海市中小學(xué)民辦教育協(xié)會專家組成員（上海金蘋果學(xué)校第一任總校長）吳沄、上海金蘋果學(xué)校第二任總校長周玉薇、民辦中小學(xué)校長沙龍會長朱世峰、上海包玉剛學(xué)校校長吳子健、燎原雙語學(xué)校中學(xué)校長尹麗君、平和雙語學(xué)校校長萬瑋等其它民辦學(xué)校校長和上海教育界知名人士及部分家長出席。

   老師在講臺上滔滔不絕演著“獨角戲”，學(xué)生在座位上“呆若木雞”、昏昏欲睡，相信這個場景你并不陌生。傳統(tǒng)教學(xué)就像“填鴨”，不管學(xué)生是否消化，只要完成了教學(xué)任務(wù)，教師就算達到了目標。在這種被動接受的教學(xué)方式下，學(xué)生往往缺乏探索精神，通常只是為了答案而去找答案，卻不知道知識的來龍去脈，也沒有主動求知的欲望。

   金蘋果從2011年9月開始課改以來，在新課堂的路上積極探索了六個年頭，現(xiàn)在終于在“喚醒課堂”的路上小有成就，今日金蘋果學(xué)校以自己獨有的課堂——“喚醒課堂”主題展示活動，展示和分享金蘋果的特色課堂，與各位同仁一起探討當(dāng)今的課堂教學(xué)怎么適應(yīng)未來的社會，共同提升當(dāng)下教育的教學(xué)水平。

  走進該校禮堂，發(fā)現(xiàn)這里展示舞臺上的課桌布置與傳統(tǒng)課堂的“行列式”擺放不同，而是以學(xué)習(xí)小組為單位的“會議式”擺放。一個班級被分為四個小組，每組由六名學(xué)生組成，大家圍坐在一起，根據(jù)老師在黑板上給出的“學(xué)習(xí)目標”熱烈地討論。在這里，沒有老師枯燥乏味的一貫講解，學(xué)生也不再只是聽眾。小組討論、代表發(fā)言、上臺展示，一個個環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為中心，教師在旁起到引領(lǐng)和點撥的作用，這就是金蘋果雙語學(xué)校開展的“喚醒課堂”特色教育教學(xué)展示活動。

臺灣名師李玉貴老師在看了“喚醒課堂”的展示后感慨：“余老師一定是做了很多努力才能讓學(xué)生有這樣的互學(xué)能力?！彼J為“喚醒課堂”打破了傳統(tǒng)課堂IRE（Initiation教師提問，Response學(xué)生回答，Evaluation教師反饋）的教學(xué)模式，讓每個孩子都擁有自主、合作、探究的能力。她也結(jié)合金蘋果“喚醒課堂”談了知識和能力之間的關(guān)系。

論壇還有一個非常有意思的環(huán)節(jié)——“果果”面對面。這個環(huán)節(jié)中，10名三至五年級的學(xué)生代表上臺接受專家和家長們的提問。面對專家和家長們有難度、有深度的問題，學(xué)生們引用自己的親身經(jīng)歷或者發(fā)生在自己身邊的事做出了精彩的回答，讓在場的每一個人都感受到了他們的自信、陽光、勇敢、充滿激情。這就是“喚醒課堂”帶給他們的改變。

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會會長胡衛(wèi)：金蘋果學(xué)校是上海最早的民辦學(xué)校之一，他們在民辦教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇的同時，他們把目光聚焦到了教育的核心，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。今天的課堂教學(xué)被激活了，生生互動、師生互動基本目標達成了。在往后的教學(xué)中老師還可以再推后一點，真正把課堂還給學(xué)生，這對學(xué)生的收益是很大的。如果滿分是一百分，我給金蘋果喚醒課堂打九十六分。

上海市教育衛(wèi)生工作委員會副書記高徳毅：
孩子們充滿了自信，充滿了對未來的憧憬，最后回報國家，回報家庭。

全國中小學(xué)德育研究會副理事長馮恩洪：

我認為喚醒課堂喚醒了孩子們的潛能，喚醒了對教育價值的從新認識，喚醒了教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

現(xiàn)任上海市教育學(xué)會副會長卞松泉：

喚醒課堂是好的課堂教學(xué)模式，但真的要達到好的效果，它還有很多內(nèi)涵需要提供。

上海市浦東新區(qū)教育總督學(xué)張少波：

我期待我們金蘋果的喚醒課堂，使得我們金蘋果的喇叭花開得更艷麗。

現(xiàn)任中國教育報刊社副社長雷振海：

金蘋果的覺醒課堂能營造這樣一個課堂氛圍，會讓孩子學(xué)得更好，發(fā)揮無限的創(chuàng)造力和潛能。

教育是陪伴和喚醒。如果一種教育不能深刻有力地喚醒人的靈魂，讓其產(chǎn)生自我生長的力量，那就是偽教育，是沒有未來的教育?！皢拘颜n堂”是金蘋果人對今日中國寄出教育回歸教育原點的鏗鏘足音，是試圖從現(xiàn)實的糾葛中掙脫出來的求真精神的堅守，是一群摯愛著教育的“草根”戴著應(yīng)試的鐐銬在刀尖上的舞蹈。