把耳朵喚醒

“聽懂了嗎？”

“明白了嗎？”

“你理解我嗎？”

“... ...”

教室里，學(xué)生們肯定地回答老師：“聽懂啦！”

會(huì)議上，員工們肯定地回答老板：“明白了！”

回到家，夫妻一方回答另一方：“我理解！”

事實(shí)，真的是這樣嗎？

由金蘋果小學(xué)部王校長(zhǎng)主講，上海民辦金蘋果學(xué)校小學(xué)部與智慧家校聯(lián)盟合作的第七期家?；?dòng)課程，《學(xué)會(huì)傾聽》告訴了我們答案。

原來，學(xué)生的成績(jī)不理想；家庭成員間的關(guān)系緊張不和諧；公司的團(tuán)建活動(dòng)總是難以達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致公司管理與業(yè)績(jī)種種問題無法得到有效解決的一個(gè)主要原因，就是傾聽出現(xiàn)了問題。

在這期課程中，王校長(zhǎng)和家長(zhǎng)們一起從傾聽的角度，去分析之前17歲男孩跳橋的案例。雖然，大家誰也無法知道當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，但在分析之后所有人都能明白，矛盾的最終激化，會(huì)導(dǎo)致孩子采取極端的方式去處理問題。而怎樣不激化矛盾，有效正確解決問題呢？

王校長(zhǎng)給出了她的答案：學(xué)會(huì)傾聽。

可在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)與工作中，并不是所有人都能清楚地知道什么是傾聽。而懂得傾聽、會(huì)傾聽的人就更少了。

你知道聽與傾聽的區(qū)別嗎？

由于不會(huì)傾聽，就容易導(dǎo)致學(xué)生與老師、孩子與父母、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生矛盾，從而給彼此造成不同程度的傷害。其中，父母與孩子間的緊張關(guān)系，往往就和彼此不會(huì)傾聽有關(guān)。為了讓在座的家長(zhǎng)能客觀地了解自己的傾聽水平，王校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)們做了一個(gè)有趣的測(cè)試。

沒想到絕大多數(shù)家長(zhǎng)的測(cè)試結(jié)果分?jǐn)?shù)都很低。低分?jǐn)?shù)，讓大家開始重新審視自己的“傾聽”。

測(cè)試結(jié)果的低分值，沒有讓王校長(zhǎng)感到意外。她是想用測(cè)試結(jié)果告訴在座的家長(zhǎng)：我們要重視傾聽、學(xué)會(huì)傾聽、喚醒自己的耳朵。

那我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)傾聽，改善我們和孩子間的關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作呢？

王校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)們先學(xué)會(huì)正視問題，然后改變錯(cuò)誤習(xí)慣。

然后，再嘗試用正確的方式不斷去練習(xí)，提升自己的傾聽能力。

在喚醒家長(zhǎng)“耳朵”的同時(shí)，王校長(zhǎng)始終沒有忘記作為金蘋果小學(xué)部校長(zhǎng)的責(zé)任和使命。她讓在座家長(zhǎng)們清楚地知道：金蘋果小學(xué)部的“喚醒課堂”，不僅僅是喚醒孩子們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，更是努力讓孩子們得到個(gè)性化的全面鍛煉和發(fā)展。

從小學(xué)會(huì)正確的傾聽，就是“喚醒課堂”的其中是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)家長(zhǎng)們還在享受“喚醒”的過程時(shí)，王校長(zhǎng)2小時(shí)《學(xué)會(huì)傾聽》的課程，在大家的意猶未盡中結(jié)束了。課后，有家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地給王校長(zhǎng)獻(xiàn)花，踴躍與王校長(zhǎng)合影。這些都在說明上海民辦金蘋果小學(xué)部的“喚醒課堂”與智慧家校聯(lián)盟，是真真有效地將家庭與學(xué)校連在一起。讓孩子、家長(zhǎng)、老師們一起成長(zhǎng)、一起合作、一起受益！

家長(zhǎng)們也紛紛在朋友圈曬出自己的真實(shí)感受：

王校長(zhǎng)的《學(xué)會(huì)傾聽》課程，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：

傾聽不僅是一項(xiàng)技能或是一種能力，還是一種力量、一種幫助、一種希望，更是一種藝術(shù)。

傾聽，會(huì)讓彼此站在一起，不再對(duì)立。

一期課程的結(jié)束，代表著下一期課程的開始。

金蘋果小學(xué)部與智慧家校聯(lián)盟第八期《喚醒爸爸》課程即將開啟。

在我們一起養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的同時(shí)，再一起學(xué)會(huì)“喚醒”。

喚醒我們的孩子，喚醒孩子的爸爸！