把耳朵喚醒
“聽懂了嗎?”
“明白了嗎?”
“你理解我嗎?”
“... ...”
教室里,學(xué)生們肯定地回答老師:“聽懂啦!”
會(huì)議上,員工們肯定地回答老板:“明白了!”
回到家,夫妻一方回答另一方:“我理解!”
事實(shí),真的是這樣嗎?
由金蘋果小學(xué)部王校長(zhǎng)主講,上海民辦金蘋果學(xué)校小學(xué)部與智慧家校聯(lián)盟合作的第七期家?;?dòng)課程,《學(xué)會(huì)傾聽》告訴了我們答案。
原來,學(xué)生的成績(jī)不理想;家庭成員間的關(guān)系緊張不和諧;公司的團(tuán)建活動(dòng)總是難以達(dá)到預(yù)期效果,導(dǎo)致公司管理與業(yè)績(jī)種種問題無法得到有效解決的一個(gè)主要原因,就是傾聽出現(xiàn)了問題。
在這期課程中,王校長(zhǎng)和家長(zhǎng)們一起從傾聽的角度,去分析之前17歲男孩跳橋的案例。雖然,大家誰也無法知道當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況,但在分析之后所有人都能明白,矛盾的最終激化,會(huì)導(dǎo)致孩子采取極端的方式去處理問題。而怎樣不激化矛盾,有效正確解決問題呢?
王校長(zhǎng)給出了她的答案:學(xué)會(huì)傾聽。
可在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)與工作中,并不是所有人都能清楚地知道什么是傾聽。而懂得傾聽、會(huì)傾聽的人就更少了。
你知道聽與傾聽的區(qū)別嗎?
由于不會(huì)傾聽,就容易導(dǎo)致學(xué)生與老師、孩子與父母、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生矛盾,從而給彼此造成不同程度的傷害。其中,父母與孩子間的緊張關(guān)系,往往就和彼此不會(huì)傾聽有關(guān)。為了讓在座的家長(zhǎng)能客觀地了解自己的傾聽水平,王校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)們做了一個(gè)有趣的測(cè)試。
沒想到絕大多數(shù)家長(zhǎng)的測(cè)試結(jié)果分?jǐn)?shù)都很低。低分?jǐn)?shù),讓大家開始重新審視自己的“傾聽”。
測(cè)試結(jié)果的低分值,沒有讓王校長(zhǎng)感到意外。她是想用測(cè)試結(jié)果告訴在座的家長(zhǎng):我們要重視傾聽、學(xué)會(huì)傾聽、喚醒自己的耳朵。
那我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)傾聽,改善我們和孩子間的關(guān)系,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作呢?
王校長(zhǎng)讓家長(zhǎng)們先學(xué)會(huì)正視問題,然后改變錯(cuò)誤習(xí)慣。
然后,再嘗試用正確的方式不斷去練習(xí),提升自己的傾聽能力。
在喚醒家長(zhǎng)“耳朵”的同時(shí),王校長(zhǎng)始終沒有忘記作為金蘋果小學(xué)部校長(zhǎng)的責(zé)任和使命。她讓在座家長(zhǎng)們清楚地知道:金蘋果小學(xué)部的“喚醒課堂”,不僅僅是喚醒孩子們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望,更是努力讓孩子們得到個(gè)性化的全面鍛煉和發(fā)展。
從小學(xué)會(huì)正確的傾聽,就是“喚醒課堂”的其中是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)家長(zhǎng)們還在享受“喚醒”的過程時(shí),王校長(zhǎng)2小時(shí)《學(xué)會(huì)傾聽》的課程,在大家的意猶未盡中結(jié)束了。課后,有家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地給王校長(zhǎng)獻(xiàn)花,踴躍與王校長(zhǎng)合影。這些都在說明上海民辦金蘋果小學(xué)部的“喚醒課堂”與智慧家校聯(lián)盟,是真真有效地將家庭與學(xué)校連在一起。讓孩子、家長(zhǎng)、老師們一起成長(zhǎng)、一起合作、一起受益!
家長(zhǎng)們也紛紛在朋友圈曬出自己的真實(shí)感受:
王校長(zhǎng)的《學(xué)會(huì)傾聽》課程,讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到:
傾聽不僅是一項(xiàng)技能或是一種能力,還是一種力量、一種幫助、一種希望,更是一種藝術(shù)。
傾聽,會(huì)讓彼此站在一起,不再對(duì)立。
一期課程的結(jié)束,代表著下一期課程的開始。
金蘋果小學(xué)部與智慧家校聯(lián)盟第八期《喚醒爸爸》課程即將開啟。
在我們一起養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的同時(shí),再一起學(xué)會(huì)“喚醒”。
喚醒我們的孩子,喚醒孩子的爸爸!
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