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新聞動態(tài)

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2020年首場“教育者論壇”在上海金蘋果學校舉辦

      2020年1月11日，由上海市民辦中小學協(xié)會、”第一教育“新媒體、浦東新區(qū)教育局主辦的“教育者論壇”在上海市民辦金蘋果學校隆重舉辦，這是“教育者論壇”第十一季，走進上海金蘋果學校，在我們建校20周年之際，以“民辦教育的常青樹——金蘋果”為主題，上海金蘋果學校創(chuàng)辦人、亞龍集團董事長張文榮，上海復旦五浦匯實驗學校校長、復旦大學附屬中學特級教師黃玉峰，前女排國手、上海進才中學副校長李國君，《收獲》雜志副編審、中國作家協(xié)會會員葉開紛紛登臺，帶來關于儒學、寫作、體育等不同風格的演說。

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“儒家文化是幸福的文化，是對悅、樂的追求。教育的終極目標，是提高受教育者享受幸福的能力和素質。”

“寫作能力是打通各個學科、不同職業(yè)的通用能力，良好的語言運用更能有效提升一個人的專業(yè)素養(yǎng)。良好的寫作能力，讓你擁有更多機會突破職業(yè)局限的天花板，成為更好的自己?！?/span>

“做好人、讀好書、打好球，鎖定目標，向著人生的標桿直跑。”


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國家督學、上海市民辦中小學協(xié)會常務副會長楊國順主持本次論壇


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上海金蘋果學校創(chuàng)辦人、亞龍集團董事長張文榮


“個性強、特色優(yōu)、國際化程度高。”是金蘋果學校的辦學目標。辦學20年，金蘋果學校為一批又一批的學生播下家國情懷的種子，向全國各條戰(zhàn)線及海外輸送了一批又一批具有國際視野和競爭力的人才，張文榮說：“學生不能死讀書，我們要培養(yǎng)有用的人，特別是對社會有貢獻的人。”


張文榮特意提到了德育，“在學校里的德育中，我們要求學生學習法律，懂法、愛法、守法、尊法。如果一個人明白法律真正的含義，一輩子就不會走彎路、走錯路。”

好習慣的培養(yǎng)也非常重要，張文榮還舉了日常生活中的一個小例子，“比如家里物品的擺放，不管是創(chuàng)可貼還是指甲鉗等，一定要有序。我們想找東西的時候，一下就能找到。如果找不到，一次沒關系，兩次、十次、二十次……次數(shù)多了心情就會不好，可能會跟家人吵架，傷了和氣。”因此，在學生在學習中，就要養(yǎng)成有序、有計劃的習慣。

張文榮說，從金蘋果學校畢業(yè)的每個學生，除了畢業(yè)證書，還有一本身體健康證書、一本心理健康證書、一本演講證書，“我們不僅要求學生把書讀好，還要了解社會，擁有在機會到來之時，把握機會、充分展示自己的能力。”

在這樣的培養(yǎng)模式下，金蘋果學校的初中部市區(qū)重點率約90%，高中部本科達線率87.5%；國際部99%的學生入讀世界top100名校。


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前女排國手、上海進才中學副校長李國君

作為進才中學的副校長，李國君也對從金蘋果學?？歼M進才中學的優(yōu)秀學生給予肯定，“進才，進來的是人才，出去的是國家棟梁之才?！崩顕f，教育，更重要的是做人。她結合自己打球、從教的經(jīng)歷，向大家講述了一個做好人、讀好書、打好球的故事。


在李國君的兒童時代，女排精神已經(jīng)傳遍全國，“女排精神就是永不言敗，永不言棄的精神。我在參加市體校的選拔時，并沒有被看好，但在上場前，我默默記下了二傳手的名字。輪到我出場時，我能叫出她的名字，就有了更多扣球的機會、更多表現(xiàn)的機會。我知道，我最終能夠入選，并不是因為自己的條件有多好，而是教練認為我的作風硬朗、意志品質頑強。”

高三畢業(yè)后，李國君并沒有被選入上海隊，不過憑借體育上的20分加分，復旦大學的法律系錄取了她，學校老師還跟李國君的父母開玩笑說：“國君碼子大，坐在法官席上肯定能鎮(zhèn)得住。”但李國君并沒有放棄自己的排球夢，她想北上解放軍八一隊尋找機會。上海隊得知了這個消息后，又給了她一個星期的試訓機會。“我當時就想，肯定是男排的技術比我們好，我就去找男排的隊員沈富麟、鞠根寅，他們后來都是上海男排的教練，以勞動換勞動，我?guī)退麄兿匆路?，他們教我打?/strong>。”李國君最終留了下來，但她只能穿“13號”隊服，是隊里替補的替補。

第五屆全運會模擬賽，李國君與上海隊一起去了杭州，在一場比賽上海隊以0比2落后時，她主動向教練請戰(zhàn)。“第一次教練沒有理我，過了一會我就第二次請戰(zhàn)，教練看了我一眼，我心想，這次他有反應了，我有機會。隨后我去拿了換人的牌子，第三次問教練‘好調我了吧？’我終于得到了上場的機會，那場比賽，我們隊也以3比2反敗為勝。”李國君回憶說，如果沒有那場比賽的三番兩次請戰(zhàn)，她也不會得到隨后去國家青年隊集訓的機會。

1983年，李國君參加國家青年隊的選拔，28人中只有12人能夠留下，身高1.81米的她是倒數(shù)第二矮的，“我知道自己一直在被淘汰的邊緣，條件好的隊員可能會沾沾自喜，但不進步就是倒退，我只能加倍努力，比別人練得更多，最終我留了下來，并一路走到國家隊?！?/span>

1992年巴塞羅那奧運會后，李國君因傷退役，回到上海后投身教育事業(yè)，“我一直認為德智體美勞的培養(yǎng)非常重要，體育、藝術往往為學生的交流搭建平臺。人聚在一起只能叫聚會，但心在一起，才是一個團隊。團隊建設，在體育、藝術方面更能充分展現(xiàn)合作精神?！崩顕f。


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《收獲》雜志副編審、中國作家協(xié)會會員葉開

在葉開看來，成為一個有用的人，更需具備一定的寫作能力，“寫作能力是打通各個學科、不同職業(yè)的通用能力，良好的語言運用更能有效提升一個人的專業(yè)素養(yǎng)。良好的寫作能力，讓你擁有更多機會突破職業(yè)局限的天花板，成為更好的自己?！?/span>


想提升寫作能力，就要進行行之有效的訓練，葉開說：“在語文教育中，無論小學還是高中，學校里教授更多的是應用文寫作，但我通過長期研究和實踐發(fā)現(xiàn)，在學生的6歲～10歲階段處于幻想期，這個時期的孩子更適合閱讀幻想類作品，進行虛構類寫作；10歲～14歲是探索期，這時候適合閱讀的是探索類作品；14歲～18歲，我稱之為人生中的邏輯期，經(jīng)過前面幾年的訓練后，這一階段的孩子有一定的邏輯思維能力，經(jīng)過有效的訓練，不管寫論文還是寫各種各樣的應用文，都能一通百通。在不同時期進行不同類型的閱讀、寫作訓練，學生的學習效率會更高。”葉開說，日常最基本的訓練，就是寫日記。 

葉開介向大家紹了自己的一位學生的故事，“我在教學生們寫作時，會要求他們先起一個筆名，增強儀式感。有位筆名“梅若南山”小朋友，在有效的深閱讀和寫作的激發(fā)下，經(jīng)常能寫上萬字的文章，他現(xiàn)在讀七年級，在校內寫出的作文，被全年級傳閱。我把虛構寫作稱之為高維寫作，一旦高維寫作體系建立好，寫校內五六百字的作文，就是進行降維寫作，只要不離題，得高分并不難。”

而進行虛構寫作，還會有“虹吸效應”，葉開說，當一個孩子想寫一篇科幻小說，涉及到量子力學、暗物質這些問題的時候，他就會主動去找相關的資料查閱，吸收其中的知識，比被動學習更有效果。



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上海復旦五浦匯實驗學校校長、復旦大學附屬中學特級教師黃玉峰

在論壇開始前，黃玉峰校長特意在金蘋果學校的校園里拍攝了一組照片，校園里“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗”這句話也給他留下了深刻的印象。


“教育的終極目標，是提高受教育者享受幸福的能力和素質。而中國儒家文化是幸福的文化，是對悅、樂的追求?！秉S玉峰說，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。人的成長就像春天一樣，萬物復蘇、欣欣向榮。幸福是教育的根本，識字是讀書之本、讀書是學習之本、積累是創(chuàng)新之本、接受是研究之本、循禮是處世之本，學校教育更重要是的是人生教育，不但要關心學生的今天，更要了解他們的昨天、關心他們的明天。”

“所謂‘君子養(yǎng)成’，一是表明教育的目的是為了培育君子，二是強調君子不是‘練’成的，而是自己‘養(yǎng)’成的?！秉S玉峰說，“書法是一項重要的途徑，寫字可以培養(yǎng)耐心，頤養(yǎng)靜氣、陶冶性靈?！睘榱思顚W生的學習興趣，提高他們的成就感，學校每年都在校內舉辦書法作品展覽，黃玉峰每年都為錄取的學生親筆書寫錄取通知。

每年假期，黃玉峰親自帶領學生外出研學，并在途中鼓勵學生寫詩，在不斷的嘗試、練習中，很多學生能寫幾十句甚至上百句的長詩，“他們從中收獲了喜悅，收獲了自信。我認為教育的目的就是要讓人一輩子開心、幸福，要提高學生享受幸福的素質?！秉S玉峰說。

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