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新聞動態(tài)

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2020年首場“教育者論壇”在上海金蘋果學校舉辦

      2020年1月11日,由上海市民辦中小學協(xié)會、”第一教育“新媒體、浦東新區(qū)教育局主辦的“教育者論壇”在上海市民辦金蘋果學校隆重舉辦,這是“教育者論壇”第十一季,走進上海金蘋果學校,在我們建校20周年之際,以“民辦教育的常青樹——金蘋果”為主題,上海金蘋果學校創(chuàng)辦人、亞龍集團董事長張文榮,上海復旦五浦匯實驗學校校長、復旦大學附屬中學特級教師黃玉峰,前女排國手、上海進才中學副校長李國君,《收獲》雜志副編審、中國作家協(xié)會會員葉開紛紛登臺,帶來關于儒學、寫作、體育等不同風格的演說。

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“儒家文化是幸福的文化,是對悅、樂的追求。教育的終極目標,是提高受教育者享受幸福的能力和素質。”

“寫作能力是打通各個學科、不同職業(yè)的通用能力,良好的語言運用更能有效提升一個人的專業(yè)素養(yǎng)。良好的寫作能力,讓你擁有更多機會突破職業(yè)局限的天花板,成為更好的自己?!?/span>

“做好人、讀好書、打好球,鎖定目標,向著人生的標桿直跑。”


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國家督學、上海市民辦中小學協(xié)會常務副會長楊國順主持本次論壇


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上海金蘋果學校創(chuàng)辦人、亞龍集團董事長張文榮


“個性強、特色優(yōu)、國際化程度高。是金蘋果學校的辦學目標。辦學20年,金蘋果學校為一批又一批的學生播下家國情懷的種子,向全國各條戰(zhàn)線及海外輸送了一批又一批具有國際視野和競爭力的人才,張文榮說:“學生不能死讀書,我們要培養(yǎng)有用的人,特別是對社會有貢獻的人。”


張文榮特意提到了德育,“在學校里的德育中,我們要求學生學習法律,懂法、愛法、守法、尊法。如果一個人明白法律真正的含義,一輩子就不會走彎路、走錯路。

好習慣的培養(yǎng)也非常重要,張文榮還舉了日常生活中的一個小例子,“比如家里物品的擺放,不管是創(chuàng)可貼還是指甲鉗等,一定要有序。我們想找東西的時候,一下就能找到。如果找不到,一次沒關系,兩次、十次、二十次……次數(shù)多了心情就會不好,可能會跟家人吵架,傷了和氣。”因此,在學生在學習中,就要養(yǎng)成有序、有計劃的習慣。

張文榮說,從金蘋果學校畢業(yè)的每個學生,除了畢業(yè)證書,還有一本身體健康證書、一本心理健康證書、一本演講證書,“我們不僅要求學生把書讀好,還要了解社會,擁有在機會到來之時,把握機會、充分展示自己的能力。

在這樣的培養(yǎng)模式下,金蘋果學校的初中部市區(qū)重點率約90%,高中部本科達線率87.5%;國際部99%的學生入讀世界top100名校。


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前女排國手、上海進才中學副校長李國君

作為進才中學的副校長,李國君也對從金蘋果學??歼M進才中學的優(yōu)秀學生給予肯定,“進才,進來的是人才,出去的是國家棟梁之才?!崩顕f,教育,更重要的是做人。她結合自己打球、從教的經(jīng)歷,向大家講述了一個做好人、讀好書、打好球的故事。


在李國君的兒童時代,女排精神已經(jīng)傳遍全國,“女排精神就是永不言敗,永不言棄的精神。我在參加市體校的選拔時,并沒有被看好,但在上場前,我默默記下了二傳手的名字。輪到我出場時,我能叫出她的名字,就有了更多扣球的機會、更多表現(xiàn)的機會。我知道,我最終能夠入選,并不是因為自己的條件有多好,而是教練認為我的作風硬朗、意志品質頑強

高三畢業(yè)后,李國君并沒有被選入上海隊,不過憑借體育上的20分加分,復旦大學的法律系錄取了她,學校老師還跟李國君的父母開玩笑說:“國君碼子大,坐在法官席上肯定能鎮(zhèn)得住。”但李國君并沒有放棄自己的排球夢,她想北上解放軍八一隊尋找機會。上海隊得知了這個消息后,又給了她一個星期的試訓機會。“我當時就想,肯定是男排的技術比我們好,我就去找男排的隊員沈富麟、鞠根寅,他們后來都是上海男排的教練,以勞動換勞動,我?guī)退麄兿匆路?,他們教我打?/strong>。”李國君最終留了下來,但她只能穿“13號”隊服,是隊里替補的替補。

第五屆全運會模擬賽,李國君與上海隊一起去了杭州,在一場比賽上海隊以0比2落后時,她主動向教練請戰(zhàn)。“第一次教練沒有理我,過了一會我就第二次請戰(zhàn),教練看了我一眼,我心想,這次他有反應了,我有機會。隨后我去拿了換人的牌子,第三次問教練‘好調我了吧?’我終于得到了上場的機會,那場比賽,我們隊也以3比2反敗為勝。”李國君回憶說,如果沒有那場比賽的三番兩次請戰(zhàn),她也不會得到隨后去國家青年隊集訓的機會。

1983年,李國君參加國家青年隊的選拔,28人中只有12人能夠留下,身高1.81米的她是倒數(shù)第二矮的,“我知道自己一直在被淘汰的邊緣,條件好的隊員可能會沾沾自喜,但不進步就是倒退,我只能加倍努力,比別人練得更多,最終我留了下來,并一路走到國家隊?!?/span>

1992年巴塞羅那奧運會后,李國君因傷退役,回到上海后投身教育事業(yè),“我一直認為德智體美勞的培養(yǎng)非常重要,體育、藝術往往為學生的交流搭建平臺。人聚在一起只能叫聚會,但心在一起,才是一個團隊。團隊建設,在體育、藝術方面更能充分展現(xiàn)合作精神?!崩顕f。


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《收獲》雜志副編審、中國作家協(xié)會會員葉開

在葉開看來,成為一個有用的人,更需具備一定的寫作能力,“寫作能力是打通各個學科、不同職業(yè)的通用能力,良好的語言運用更能有效提升一個人的專業(yè)素養(yǎng)。良好的寫作能力,讓你擁有更多機會突破職業(yè)局限的天花板,成為更好的自己?!?/span>


想提升寫作能力,就要進行行之有效的訓練,葉開說:“在語文教育中,無論小學還是高中,學校里教授更多的是應用文寫作,但我通過長期研究和實踐發(fā)現(xiàn),在學生的6歲~10歲階段處于幻想期,這個時期的孩子更適合閱讀幻想類作品,進行虛構類寫作;10歲~14歲是探索期,這時候適合閱讀的是探索類作品;14歲~18歲,我稱之為人生中的邏輯期,經(jīng)過前面幾年的訓練后,這一階段的孩子有一定的邏輯思維能力,經(jīng)過有效的訓練,不管寫論文還是寫各種各樣的應用文,都能一通百通。在不同時期進行不同類型的閱讀、寫作訓練,學生的學習效率會更高。”葉開說,日常最基本的訓練,就是寫日記。 

葉開介向大家紹了自己的一位學生的故事,“我在教學生們寫作時,會要求他們先起一個筆名,增強儀式感。有位筆名“梅若南山”小朋友,在有效的深閱讀和寫作的激發(fā)下,經(jīng)常能寫上萬字的文章,他現(xiàn)在讀七年級,在校內寫出的作文,被全年級傳閱。我把虛構寫作稱之為高維寫作,一旦高維寫作體系建立好,寫校內五六百字的作文,就是進行降維寫作,只要不離題,得高分并不難。

而進行虛構寫作,還會有“虹吸效應”,葉開說,當一個孩子想寫一篇科幻小說,涉及到量子力學、暗物質這些問題的時候,他就會主動去找相關的資料查閱,吸收其中的知識,比被動學習更有效果。



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上海復旦五浦匯實驗學校校長、復旦大學附屬中學特級教師黃玉峰

在論壇開始前,黃玉峰校長特意在金蘋果學校的校園里拍攝了一組照片,校園里“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期。最后開的花,與最早開的花一樣美麗”這句話也給他留下了深刻的印象。


“教育的終極目標,是提高受教育者享受幸福的能力和素質。而中國儒家文化是幸福的文化,是對悅、樂的追求?!秉S玉峰說,“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。人的成長就像春天一樣,萬物復蘇、欣欣向榮。幸福是教育的根本,識字是讀書之本、讀書是學習之本、積累是創(chuàng)新之本、接受是研究之本、循禮是處世之本,學校教育更重要是的是人生教育,不但要關心學生的今天,更要了解他們的昨天、關心他們的明天。”

“所謂‘君子養(yǎng)成’,一是表明教育的目的是為了培育君子,二是強調君子不是‘練’成的,而是自己‘養(yǎng)’成的?!秉S玉峰說,“書法是一項重要的途徑,寫字可以培養(yǎng)耐心,頤養(yǎng)靜氣、陶冶性靈?!睘榱思顚W生的學習興趣,提高他們的成就感,學校每年都在校內舉辦書法作品展覽,黃玉峰每年都為錄取的學生親筆書寫錄取通知。

每年假期,黃玉峰親自帶領學生外出研學,并在途中鼓勵學生寫詩,在不斷的嘗試、練習中,很多學生能寫幾十句甚至上百句的長詩,“他們從中收獲了喜悅,收獲了自信。我認為教育的目的就是要讓人一輩子開心、幸福,要提高學生享受幸福的素質?!秉S玉峰說。

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