——記金蘋果新教師成長(zhǎng)

    隨著金蘋果規(guī)模的不斷壯大，本學(xué)期中學(xué)部迎來(lái)了一批“新教師”。進(jìn)入金蘋果這個(gè)大家庭后，“新教師”面臨的首要的任務(wù)是“如何更好更快地適應(yīng)學(xué)校新課堂的要求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校制定了詳細(xì)、周密的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

   學(xué)期伊始，中學(xué)部便成立了由中學(xué)部校長(zhǎng)助理黃培紅老師、教導(dǎo)主任王泓老師、中學(xué)部德育主任王燁老師組成的“新教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”，由三位老師共同承擔(dān)起“新老師”的培訓(xùn)工作。

        經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，新進(jìn)教師們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)熟悉了新課堂。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的不斷的聽課、評(píng)課、組內(nèi)教研等活動(dòng)，新進(jìn)教師對(duì)新課堂的理念有了更深的理解，有些老師的新課堂甚至已經(jīng)初具雛形。十月中旬，新進(jìn)教師紛紛申報(bào)了匯報(bào)課的時(shí)間和主題。

      在匯報(bào)課中，新教師們的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。有部分青年教師脫穎而出。預(yù)備年級(jí)的沈彬老師，以一堂《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》獲得了觀課老師的一致好評(píng)。無(wú)論是課堂導(dǎo)入還是課堂小結(jié)，都體現(xiàn)了沈老師對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的關(guān)注，育教寓趣，以生為本；引導(dǎo)學(xué)生推理演繹的過(guò)程非常嚴(yán)謹(jǐn)，交叉運(yùn)用演繹法和歸納法，在解題思路和方法的引導(dǎo)方面很有特色，體現(xiàn)了沈老師深厚的專業(yè)功底和教學(xué)素養(yǎng)；沈老師在作業(yè)的布置和批改、知識(shí)的落地和鞏固方面更是體現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，堪稱老師們的楷模！每堂課結(jié)束后，針對(duì)課堂中的亮點(diǎn)和問題，觀課的老師們也及時(shí)的作了總結(jié)并反饋給了上課的老師，為老師們改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

     新教師匯報(bào)課僅是檢驗(yàn)學(xué)校校本培訓(xùn)第一階段成果的手段之一，為了提高新教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育能力，盡快融入到學(xué)校文化中去，我們還將繼續(xù)實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃，要求新教師在修內(nèi)功、夯根基、開眼界、強(qiáng)業(yè)務(wù)、同發(fā)展等方面下功夫，學(xué)校提供相應(yīng)的成長(zhǎng)平臺(tái)，使他們?cè)诩皶r(shí)充實(shí)自己的本體知識(shí)，提升自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)涵養(yǎng)的同時(shí)，積極探索教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)質(zhì)量的提升，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我們期許：在全面系統(tǒng)的培訓(xùn)、實(shí)踐、總結(jié)、反思中，新教師能夠逐漸實(shí)現(xiàn)“站住講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)”的職業(yè)理想，只要堅(jiān)持，就能成功。因?yàn)槲覀冎?，教師在成就自己的同時(shí)也成就了學(xué)生和學(xué)校。這，恰恰是金蘋果不斷創(chuàng)造奇跡的根源所在！